華語口語與表達 語音特色及華語教學語言

(一)       課堂問題討論:

Q1.華語教師在初級課程教學時，教學語言(口語)應注意什麼面向？

Q2.關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點(p.92)。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現？及其可能原因。

A1.發音清晰、使用詞彙簡單重複、句型結構單純、全班皆可聽到的音量、語速稍慢、斷詞斷句清楚、停頓時間稍長（等待回應）、重音凸顯重點

A2.關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點(p.92)。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現？及其可能原因。

1.停頓時間稍長－－因缺乏耐心＆趕課需求。

2.使用目標語（多數老師都使用中文教學任何的語言）

(二)       課堂筆記:

對於外國人的發音特色與教學要點:

1. 學習者背景

 (1)母語系統對比:可預測及不可預測

 (2)個人學習情況:風格、所在環境

2.華語教師原則:

 (1)初級:發音練習

 (2)基本原則:字典怎麼標就怎麼唸

 (3)補充原則:因地制宜，補充當地華人或普通話用法

(三)課後心得:

後來老師實施的搶答遊戲真的很棒，比我上次想的簡單很多，而且大家也都有機會加分，雖然沒能參與到最後，但還是很有趣。我們這組最後只剩嘉佑，不知道進行得如何，哈哈，但希望下次有機會可以參與全程。

(四)資料補充:

1.台灣國語的語音特色

http://twtcsl.org/further/Taiwan_Mandarin_phonology，取自台灣華語教學入口網站。

2.台灣國語的特色-詞彙與句法http://twtcsl.org/further/Tw%20Mandarin_lexicon%20and%20syntax，取自台灣華語教學入口網站。

台灣國語的特色-句法篇

(1)「有」變成助動詞

★說明：華語中「有」是動詞，規範用法是在後面接名詞，表示「擁有 某物」，例如：我有錢、我有一本書。不過，在台灣國語中常出現「有＋動詞」表示經驗、完成的用法。這樣的用法是受台灣地區的閩南語影響。Li and Thompson (1983) 即指出台灣國語常用句中完成貌「有」取代華語中表完成的「了」。同樣地，「有沒有＋N」是規範用法，「有沒有＋V」是台灣國語的特色。

★例如：我有碰到你的學生喔。

(2) 說明：受到台語標示目標或主事的ho的影響，台灣國語能用「給」表「讓/使」之意涵，如例(1)；另外，「給」亦能標示句中動詞的目標，結構為「S＋給＋O＋V」，如例(2)，這則是受到台語ka的影響。

★例如：

(1) 你要不要給我載？

(2) 老師，他給我打！

3.台灣中文 v.s 大陸普通話 v.s 馬來西亞華語｜Taiwan v.s China v.s Malaysia Chinese｜台湾中国語 v.s 中国中国語 v.s マレーシア華語

https://www.youtube.com/watch?v=IQ09su9ZGTk，取自youtube。